Cestinha de Páscoa:
Terminadas as cestinhas para meus alunos!!!
terça-feira, 26 de março de 2013
domingo, 3 de março de 2013
Páscoa: Maternal III
Projeto Páscoa
Justificativa
A páscoa é uma data adorada pelas crianças, que aguardam ansiosas pelos chocolates e pelo coelhinho. Portanto, para que tudo tenha um sentido é importante realçar o verdadeiro significado da páscoa, com símbolos, histórias, brincadeiras, arte e culinária.
Objetivos
Conhecer o significado da páscoa
Destacar os símbolos da páscoa e seus significados
Estimular a dramatização e imaginação de cada aluno
Desenvolver a atenção e a coordenação fina e ampla
Atividades
Músicas dramatizadas relacionadas a páscoa
Confecção de máscaras, dedoches, cestinhas
Confecção de um mural sobre a páscoa
Alinhavo, colagem, pintura com tinta
Histórias em sequencia
Quebra-cabeça de coelho
Atividades na rua
Pintura facial
Adaptação Escolar: Maternal III
Finalmente amanhã começa o ano letivo pra mim, depois de umas férias bem descansadas, não vejo a hora de olhar pra cada rostinho dos meus alunos e matar as saudades!
Projeto Escola e Adaptação escolar
Justificativa
Nos primeiros dias de aula é fundamental realizar atividades que façam as crianças se sentirem mais acolhidas e que facilitem a transição do ambiente familiar ao escolar e que garantam a participação de todos os alunos, pois estes primeiros dias geram muitas expectativas, angústias, insegurança, dúvidas e medos em pais, crianças, funcionários e professores.
Objetivos
Movimentar-se e explorar espaços ao ar livre
Brincar e dar vazão a sua curiosidade
Desenvolver a sua imaginação e curiosidade
diversificar seus companheiros de interação
Criar combinações para o desenvolvimento da rotina
Respeitar regras pré-estabelecidas pelo grupo
Compartilhar materiais e jogos.
Atividades
Colagens
Pinturas
Escutar histórias
Conversar na roda
Brincadeiras no pátio
Explorar brinquedos e jogos na sala de aula
Realizar chamada e contagem
Modelar livremente
quarta-feira, 25 de julho de 2012
sexta-feira, 4 de maio de 2012
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terça-feira, 1 de maio de 2012
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terça-feira, 10 de abril de 2012
sábado, 17 de março de 2012
Colar da Amizade!
Material:
-Contas Grandes, barbante, lã ou fio de nylon.
Cada criança montará um colar da amizade, com a supervisão da professora.
Cada criança enfiará uma quantidade de contas no fio até completar o colar.
Quando pronto será utilizado na roda. A s crianças com os colares formarão uma roda e cantarão:
A Amizade é importante pra mim e pra você,
Deve-se tratar os amigos com respeito pra valer!
Quando acabarem de cantar, a roda para e as crianças, uma de cada vez, descreverão um colega. Quando este perceber, deverá ir ao centro da roda e trocar de colar com quem o está descrevendo. E assim por diante, até que todos tenham trocado o colar da amizade.
-Contas Grandes, barbante, lã ou fio de nylon.
Cada criança montará um colar da amizade, com a supervisão da professora.
Cada criança enfiará uma quantidade de contas no fio até completar o colar.
Quando pronto será utilizado na roda. A s crianças com os colares formarão uma roda e cantarão:
A Amizade é importante pra mim e pra você,
Deve-se tratar os amigos com respeito pra valer!
Quando acabarem de cantar, a roda para e as crianças, uma de cada vez, descreverão um colega. Quando este perceber, deverá ir ao centro da roda e trocar de colar com quem o está descrevendo. E assim por diante, até que todos tenham trocado o colar da amizade.
Educação Infantil.
Ser Professora de Educação Infantil é uma atividade nobre,gratificante e recompensadora. Porém, todos sabem que ela não é isenta de dificuldades.Ensinar e educar crianças na faixa de 3 a 5 anos é uma missão séria, por isso procuro sempre trabalhar com recursos diversos com meus alunos. Reconhecer as dificuldades e facilidades que cada um tem, incentivá-los com dinâmicas, brincadeiras antes das atividades.
Conversar com os alunos sobre as atitudes importantes para que haja um bom relacionamento na turma. Com a ajuda dos meus alunos anexei essas regrinhas retiradas da net, em minha sala de aula:
Também elaboramos mais estas:
- Esperar a vez de falar;
-Ouvir o amigo com atenção;
-Utilizar as palavras mágicas;
-Organizar o seu material.
Ao final de cada quinzena é sempre bom elaborar uma avaliação com essas regras,para que cada aluno faça uma avaliação de si mesmo e dos colegas.
Conversar com os alunos sobre as atitudes importantes para que haja um bom relacionamento na turma. Com a ajuda dos meus alunos anexei essas regrinhas retiradas da net, em minha sala de aula:
- Esperar a vez de falar;
-Ouvir o amigo com atenção;
-Utilizar as palavras mágicas;
-Organizar o seu material.
Ao final de cada quinzena é sempre bom elaborar uma avaliação com essas regras,para que cada aluno faça uma avaliação de si mesmo e dos colegas.
terça-feira, 21 de fevereiro de 2012
Feriado Tchau Tchau!!!
E terminou o feriadão, começam as aulas...Muitas saudades dos meus amores,muitos projetos... muitas expectativas...Enfim,agora começou o ano pra mim!!!!
sexta-feira, 17 de fevereiro de 2012
Avaliação para Educação Infantil.
Lembrem-se, não há receita, cada criança se desenvolve no seu rítmo, portanto, crianças de uma mesma sala podem ter a mesma idade, mas estarem em níveis diferentes, nos diferentes aspectos.
1. ASPECTOS FÍSICOS: expressão corporal, harmonia, equilíbrio, ritmo, coordenação, organização espacial ampla, uso e aplicação da força.
Como chega à escola?Como se adapta ao ambiente?Como brinca?Como está se movendo?
O caminhar é ágil e harmonioso?
Corridas e saltos são equilibrados ou ocorrem quedas?Como recorta?
Como usa a cola?
Como pinta? Consegue respeitar limites da folha e do desenho?
2. ASPECTOS SOCIAIS: interatividade, participação compartilhada, regras, disciplina, organização, trabalho em equipe, responsabilidade.
Interage com os amigos?
Empresta brinquedos?
Respeita regras e combinados?
Expões novidades e acontecimentos do seu cotidiano?
Participa manifestando opiniões pessoais?
Prefere jogos cooperativos ou competitivos?
3. ASPECTOS EMOCIONAIS: experienciar muitos e novos sentimentos, desde a alegria das vitórias e conquistas até o sabor da derrota e da perda, sendo valorizada cada manifestação e expressão dos sentimentos.
Como chega a escola?
Como se relaciona com colegas, educadoras e funcionários?
Sente-se seguro no ambiente escolar?
Como reage quando contrariado?
Acalma-se facilmente ou precisa de um tempo?
Identidade:Reconhece os colegas?Se identifica pelo nome,sua imagem no espelho?Gosta dos colegas e os identifica?Tem capacidade de resolver conflitos e tomar iniciativas?É crítica e criativa?Curiosa e inventiva?É participativa e cooperativa?
4. ASPECTOS COGNITIVOS: linguagem oral e escrita, raciocínio lógico matemático, capacidade de comunicação e argumentação, iniciativa na resolução de problemas e conflitos.
Em qual estágio do desenvolvimento se encontra? ( sensório- motor, operacional etc...)
Tem interesse pela descoberta das letras e escrita de palavras?
Em que nível de escrita se encontra?
Comunica-se com clareza e objetividade?
Apresenta sequência lógica dos fatos?
Consegue observar semelhanças e diferenças entre os objetos?
Classifica, ordena e quantifica com base em atributos de cor, forma. tamanho e espessura?
Em que etapa seu desenho se encontra? (desenho sem intenção ou figurativo).
quarta-feira, 15 de fevereiro de 2012
Déficit de Atenção 5 a 6 anos.
TDA/H ou DDA
(Transtorno do Déficit de Atenção com hiperatividade ou Distúrbio do déficit de atenção)
O que é?
O TDA/H Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade ou DDA (Distúrbio do Déficit de Atenção) é um transtorno neurobiológico, de causas genéticas e ambientais, que surge na infância e costuma acompanhar o indivíduo por toda a sua vida. Costuma acometer de 3 a 5% de crianças.
Sintomas
· Desatenção
· Inquietude
· Impulsividade
· Hiperatividade
· Dificuldade de concentração em atividades muito longas
· Distrai-se facilmente com estímulos externos como ruídos e movimentações
· Distrai-se com estímulos internos – “o pensamento voa”
· Erra muito por distração
· São esquecidas
· Não conseguem organizar seu material
· Dificuldade em planejar tarefas
(Transtorno do Déficit de Atenção com hiperatividade ou Distúrbio do déficit de atenção)
O que é?
O TDA/H Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade ou DDA (Distúrbio do Déficit de Atenção) é um transtorno neurobiológico, de causas genéticas e ambientais, que surge na infância e costuma acompanhar o indivíduo por toda a sua vida. Costuma acometer de 3 a 5% de crianças.
Sintomas
· Desatenção
· Inquietude
· Impulsividade
· Hiperatividade
· Dificuldade de concentração em atividades muito longas
· Distrai-se facilmente com estímulos externos como ruídos e movimentações
· Distrai-se com estímulos internos – “o pensamento voa”
· Erra muito por distração
· São esquecidas
· Não conseguem organizar seu material
· Dificuldade em planejar tarefas
As crianças com TDAH perdem facilmente o foco das atividades quando há algum estímulo do ambiente externo, como barulhos ou movimentações. Elas também se perdem em pensamentos “internos” e chegam a dar a impressão de serem “avoadas”. Essas distrações podem prejudicar o aprendizado, levando o aluno a ter um desempenho muito abaixo do esperado.
Perder coisas necessárias para as tarefas e atividades, tais como brinquedos, obrigações escolares, lápis, livros ou ferramentas, é quase uma rotina. A criança chega a perder o mesmo objeto diversas vezes e esquece rapidamente do que lhe é dado.
Impaciente, não consegue manter a atenção por muito tempo. Por isso tem dificuldade em terminar a tarefa escolar, pois não consegue se manter concentrada do começo ao fim, e acaba se levantando, andando pela casa, brincando com o irmão, fazendo desenhos...
Traço típico da hiperatividade, é comum que mãos e pés estejam sempre em movimento, já que ficar parado é praticamente impossível. A criança acaba se levantando toda hora na sala de aula e costuma subir em móveis e em situações nas quais isso é inapropriado. Para os pais, é como se o filho estivesse “ligado na tomada”.
Existe grande dificuldade em participar de atividades calmas e em silêncio, mesmo quando elas são prazerosas. Em vez disso, preferem brincadeiras nas quais possam correr e gritar à vontade. Por isso costumam ser vetados de algumas festas de aniversário ou passeios escolares.
Tendem a ser impulsivas e não conseguem esperar pela sua vez em filas de espera em lojas, cinema ou mesmo para brincar. É comum ainda que não esperem pelo fim da pergunta para darem uma resposta e que cheguem a interromper outras pessoas.
Distraída e sem conseguir prestar atenção na conversa, dificilmente consegue se lembrar de um pedido dos pais ou mesmo de uma regra da casa. A sensação que se tem é a de que ela vive “ no mundo da lua”. É comum, portanto, que os pais acabem repetindo inúmeras vezes a mesma coisa para a criança, que nunca se lembra do que foi dito.
A criança com TDAH não tem paciência nem para concluir um pensamento. Assim, ela acaba agindo sem pensar e chega a ser impulsiva e explosiva em alguns momentos. Os rompantes podem ser vistos, por exemplo, durante brincadeiras com os demais colegas que culminem em brigas ou discussões.
Perder coisas necessárias para as tarefas e atividades, tais como brinquedos, obrigações escolares, lápis, livros ou ferramentas, é quase uma rotina. A criança chega a perder o mesmo objeto diversas vezes e esquece rapidamente do que lhe é dado.
Impaciente, não consegue manter a atenção por muito tempo. Por isso tem dificuldade em terminar a tarefa escolar, pois não consegue se manter concentrada do começo ao fim, e acaba se levantando, andando pela casa, brincando com o irmão, fazendo desenhos...
Traço típico da hiperatividade, é comum que mãos e pés estejam sempre em movimento, já que ficar parado é praticamente impossível. A criança acaba se levantando toda hora na sala de aula e costuma subir em móveis e em situações nas quais isso é inapropriado. Para os pais, é como se o filho estivesse “ligado na tomada”.
Existe grande dificuldade em participar de atividades calmas e em silêncio, mesmo quando elas são prazerosas. Em vez disso, preferem brincadeiras nas quais possam correr e gritar à vontade. Por isso costumam ser vetados de algumas festas de aniversário ou passeios escolares.
Tendem a ser impulsivas e não conseguem esperar pela sua vez em filas de espera em lojas, cinema ou mesmo para brincar. É comum ainda que não esperem pelo fim da pergunta para darem uma resposta e que cheguem a interromper outras pessoas.
Distraída e sem conseguir prestar atenção na conversa, dificilmente consegue se lembrar de um pedido dos pais ou mesmo de uma regra da casa. A sensação que se tem é a de que ela vive “ no mundo da lua”. É comum, portanto, que os pais acabem repetindo inúmeras vezes a mesma coisa para a criança, que nunca se lembra do que foi dito.
A criança com TDAH não tem paciência nem para concluir um pensamento. Assim, ela acaba agindo sem pensar e chega a ser impulsiva e explosiva em alguns momentos. Os rompantes podem ser vistos, por exemplo, durante brincadeiras com os demais colegas que culminem em brigas ou discussões.
quarta-feira, 12 de outubro de 2011
sábado, 6 de agosto de 2011
Presente para o Papai!
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Não ao Bullying nas Escolas!!!
